二）变“单向传递”为“深度参与”在美术欣赏环节，特别是在名画欣赏时，教师常以“对话法”为基本方式，他们急于把自认为正确的观点告知幼儿，但艺术作品的内容是无限开放的，每个人都可以有不同的感知和解读的方式。儿童对视觉艺术文本的审美知觉中包括了语言交流和非语言交流，表现出多通道性，并且这种多通道性是多方面的，既有表情、身体动作与语言的结合，又有不同感觉之间的联合。如何在美术欣赏中满足幼儿多通道艺术感知的需要，调动幼儿积的情感，值得教师们深思和探索。例如，在中班美术活动“舞台上的舞女”中，首先，教师让幼儿欣赏一段芭蕾舞的视频，并且说说欣赏时的感觉。然后，教师出示德加的名画，以其中一幅作为重点展开分析，再拓展引出同题材的三幅画。接着，女孩子们穿着芭蕾舞裙子，伴随着音乐模仿起芭蕾舞的动作，观赏的男孩玩起了“拍照”游戏……在这个活动中，孩子们通过视、听、说、演、游戏等途径，既调动了自身的积情感，又更好地感知了作品的美，感知了作品中人物或画家的情感，更为幼儿用自己的方式去表现和创造美打下了基础。因此，婺城区美术培训，幼儿美术欣赏的目的不是教会孩子画什么，婺城区美术培训，婺城区美术培训，而是对孩子艺术兴趣的培养。变单向灌输为深度参与的教育方式。金华艾柏薇插画美术培训。婺城区美术培训
一、美术教育的理念与教育本质二、如何培养孩子的创造力与感受力三、长久以来的错误教育方式对孩子的打击四、应该如何干预孩子的美术创作五、儿童美术教育推荐书籍文章较长，没有耐心的朋友可收藏慢慢看，也可以直接看第1点直奔主题。下面我们来展开谈。一、美术教育的本质1，为孩子提供情感表达的窗口有些孩子守着一堆玩具,但却不知所措,紧张不安地哭闹着,无法运用自己的大脑和想象力去获得快乐。有些孩子即便手里只有小块木头,却也能玩得如痴如醉,一会儿把它当成一列火车会儿把它当成划过天空的一架飞机。拥有很多玩具的孩子并不开心,而没有玩具的孩子却很快乐,这究竞是为什么呢?显然,幸福并非取决于那些外在因素。正如其他品性的发展趋势一样,幸福感随着孩子性格的完善而增长。一个孩子是否幸福,在很大程度上取决于他的成长环境,尤其是父母以及老师对其需求的解读。我们更容易识别出孩子的生理需求,却大地忽视了他们的情感需求和心理需求。如果孩子发烧、食欲不振,或是体重减轻时,我们会很关心。当孩子长身体时,他的健康重要但对于孩子的幸福以及其作为未来公民的幸福而言,其他方面的成长也同样重要。幸福包括很多方面一一如孩子如何运用他的头脑和双手。婺城区美术培训金华艾柏薇幼儿美术培训学校。
你采花时感受如何?你是站着采的吗?你的胳膊呢?采的是什么花?什么时候釆的?为什么采花呢?你喜欢哪种花?”等等。这些问题会让孩子b意识到很多以前想都未曾想过的事。这样的引导让孩子对所要表达的事物变得更加敏感,是非常有益的。这样才是正确的帮助。再例如，在儿童的绘画中,比例关系常会因为其重要程度而出现整体或局部的改变。如果我们纠正这些比例关系,就是在干涉孩子与其所夸大的事物之间的情感关系。只要孩子对此感到满意,我们就不应该干涉他的作品,那样做只会让孩子感到压抑。孩子把自己给妈妈送生日礼物的场景画了出来。她兴奋地拿着花瓶,但她害怕花瓶从她手中滑落。自然,她就会把手画得“不成比例”,但这就是她给妈妈送生日礼物时的真实感受。因为对孩子来说,她拿着妈妈生日礼物时的感受比她的外形更重要。无视这一事实,不会伤害她的感受,还会妨碍她的艺术表达。但是,如果孩子注意到外在的比例关系,并且对某些比例开始变得不确定,如她画了一个不成比例的房子，并感到奇怪和不舒服时，她自己会说出来:“妈妈,金华艾柏薇画里的小孩儿与房子比是不是太高了?”此时，你的回答不应该参考测量的尺度;相反。
他们只关心自己而很少去关注别人或者其它环境，这在一定程度上限制了他们的能力的发展。而且，他们是以游戏为主，只注重过程而忽视结果，换一句话说，对于年龄较小的孩子，他们用什么样的颜色对于他们而言并不重要，他们只是从涂色的这个过程中就获得了满足，所以涂任何一种颜色对他们来说，都是一样的，这个也限制了他们色彩的发展。因此更需要我们成人有意识的去引导，带他们去观察，去评价，提高他们对于颜色的感知力。我们可以将孩子的作品全部挂起来，然后和孩子们一起点评，重点放在各种颜色带给我们什么样的感觉，同时要将人们在日常生活中的审美观注入到这一过程中来。比如，我们认识红色，和孩子们谈论太阳就是这个颜色，它带给我们一种暖暖的感觉，看到这种颜色，我们就会很高兴，很快乐。认识黑色，我们可以说，这是夜晚的颜色，人们都会很安静的睡着了。还有不高兴的时候，遇到伤心事的时候，我们也会用这样的颜色来表示。从而让孩子们从客观的角度更好的去理解颜色，为将来运用这些颜色做准备。五、与游戏结合，练习一些基本的线条与图形，为构图做准备我们可以结合颜色来进行一些简单线条的学习与练习。刚开始由于孩子小，肌肉的控制能力不是很强，所以。金华美术培训学校哪家价格低？
我们应该尽快帮助他认识到这一点,这才会更有助于孩子的成长,而不是把成人的标准强加给他。如果家长你用一张简单的画就把他给糊弄过去了，他的情感表达的需求要如何表达呢？通常,如果我们对一件事物失去了兴趣,就无法再继续专注下去。总之,在对事物的常规体验中,视觉、触觉和想象力的运用越多,就越会激发我们的兴趣。孩子的主要需求之就是建立这种多元化的敏感关系。有些人需要持续不断的刺激,如果缺少了这种刺激,他们就会觉得生活索然无味。他们完全无视身边事物的丰富多样性,对新鲜刺激的不断追寻不过是他们对自己、自己的想象力和自己的世界感到无能为力时的一种逃避。给一个焦虑不安的孩子提供范画时,却恰恰鼓励了这种逃避。我们只给孩子提供了简单的答案,却没有帮助他解决自身的问题。多数干预完全是无意识的,因为所有家长的初衷都是为了帮助孩子;而多数干预都是因为不理解孩子的真正需求,以及这些需求还会随着孩子的成长而改变。实际上,设身处地为孩子着想并非易事,这是教育中难的环节之一,因为我们会想当然地认为自己了解孩子的想法、感受和认知。一个3岁大的涂鸦期孩子在纸上尽情涂鸦时,他会很开心。金华幼儿美术培训学校哪家好?婺城区暑期培训教室
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1.多种视角呈现素材。例如，大班初期，幼儿对种植园地盛开的向日葵产生了浓厚的兴趣，美术活动“美丽的向日葵”便应运而生。教师依据幼儿的发展特点确定了活动重点“尝试用水粉画表现出向日葵的多种形态特征”，活动难点“探索学习画面构图”。在欣赏环节，教师准备了五幅图片，分三次呈现。第1次出示了一张向日葵的标准像。第二次出示了三张图片：分别为仰视、俯视、半朵向日葵的图片，旨在引导幼儿观察不同角度的向日葵形态。第三次出示了梵高的向日葵名画，旨在引导幼儿感知画面的色彩美、造型美、构图美，萌发幼儿的审美情感。为了突破构图这个难点，绘画前幼儿可以先玩向日葵贴纸，通过贴贴玩玩的体验活动，帮助幼儿解决画面布局和构图的问题。2.由易而难呈现素材。为了保证幼儿有充足的创作时间，集体欣赏的时间是有限的，图片的选择不在于多，关键是能为目标服务，能为幼儿的发展服务。例如，在中班美术活动“可爱的鸭子”中，欣赏环节教师共准备了四张图片，并依次呈现。第1张是鸭子的标准像，让幼儿了解鸭子的外形特征，第二张是三只不同动态的鸭子，第三张是水中的鸭子，第四张是鸭妈妈和一群小鸭。呈现的素材遵循先易后难的原则，促使了幼儿有意学习的发生。。婺城区美术培训
金华市艾柏薇艺术培训有限公司坐落在解放西路979号翰林诚品小区8幢商10室（自主申报），是一家的金华市艾柏薇艺术培训有限公司成立于2019年12月30日，注册地位于浙江省金华市婺城区解放西路979号翰林诚品小区8幢商10室(自主申报)，法人为林善炯。经营范围包括绘画、舞蹈、器乐艺术特长培训。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）公司。公司目前拥有较多的高技术人才，以不断增强企业重点竞争力，加快企业技术创新，实现稳健生产经营。诚实、守信是对企业的经营要求，也是我们做人的基本准则。公司致力于打造高品质的美术培训，书法培训。一直以来公司坚持以客户为中心、美术培训，书法培训市场为导向，重信誉，保质量，想客户之所想，急用户之所急，全力以赴满足客户的一切需要。